五年级上册 · 第五单元 用字母表示数和数量关系 · 第 2 课
含有字母的乘法算式里,乘号 × 和字母 x 太像了,怎样写才清楚?
核心问题:“4 个一样多”怎样写成含字母的式子?乘号省略后,原来的数量关系还在吗?
先回想几个相同的数相加,再调每份大小和份数,最后把含字母的式子简写并代入检验。初中继续用这种写法表示数量关系。
每箱水果重 m 千克,4 箱重 m × 4 千克。你猜,m × 4 可以怎样简写?
写成 4m。省略乘号时,要把数字写在字母前面。
书写规则:数字和字母相乘,乘号可以记作“·”或者省略不写。省略乘号时,数字必须写在字母的前面,所以 m × 4 写作 4m!
水果仓库里装箱的水果:
每箱水果的质量相同,一辆推车一次运送 4 箱。回想旧方法:每箱 1 kg 时,1 + 1 + 1 + 1 = 4(kg);每箱 2 kg 时,又怎样算?先猜一猜:只改每箱质量,4 箱与 1 箱之间的关系会变吗?
每箱 1 kg,4 箱是 4 kg;每箱 2 kg,4 箱是 8 kg。两次都把同样的数相加 4 次。
再试每箱 5 kg:5 + 5 + 5 + 5 = 5 × 4。改变的是每箱质量,不变的是有 4 份。用 m 表示每箱质量,就把这一串计算概括成 m × 4(kg)。
先保持 4 份,拖动每份大小,再保持每份大小不变,拖动份数。动手前先猜:哪一种操作会改变“有几个一样多”?
图中的 a 对应本课的 m(每箱质量),k 是箱数。一条同色线段表示一箱;本页只研究相同份量的倍数关系。
自己试试:① 保持 4 箱,试每箱 5、15、20 kg,比较式子和数值各有什么变化;② 改成 1 箱,先说总质量应是多少,再看图核对。
同一条线段代表的 m 可以变化,但每次计算中,所有 m 都必须表示同样的质量。
剩下的写法也能从旧知理解:1 × m = m,所以通常直接写 m;2 × 5 与 5 × 2 都表示乘法,把两个数换成字母 a、b 后,a × b 可写 ab。把字母的值代回去,仍按乘法计算。
加法不表示“几份一样多”:m + 4 中的加号要保留;两个数字相乘也不能连写,3 × 4 不能写成 34。
数字和字母相乘,乘号可以省略不写,数字必须写在字母前面;1 和字母相乘时,1 省略不写。
同一个式子“4m”,在生活里还能表示什么?
每箱水果的质量是 m kg,一车运 4 箱。先用含字母的式子表示总质量,再求 m = 15 时的总质量。
先自己说一说“一份”和“份数”各是什么。需要时依次展开提示。
一份是每箱的 m kg,共 4 份。不是比 m 多 4 kg,而是有 4 个 m。
总质量 = 每箱质量 × 箱数,写成 m × 4 = 4m(kg)。当 m = 15 时,4m = 4 × 15 = 60(kg)。
15 + 15 + 15 + 15 = 60(kg),与乘法结果相同。若算成 15 + 4,就把 4 箱误当成了多 4 kg。
每箱水果的质量 m = 18 kg,4 箱水果的总质量 n = 4m,一共是多少千克?
把 m = 18 代入式子:n = 4m = 4 × 18 = 72(kg)。4 箱水果的总质量是 72 千克!
1. 省略乘号写出 b × 9,正确的是( )。
数字与字母相乘,省略乘号时数字写在前面,记作 9b。
2. 学校买了 x 个排球,每个排球 55 元。买这些排球一共花了( )元。
总价 = 单价 × 数量,即 55 × x = 55x(元)。
3. 跑步运动员每秒跑 v 米,4 秒跑的路程是 4v 米。当 v = 12 时,4 秒跑了多少米?
将 v = 12 代入 4v:4 × 12 = 48(米)。
4. 下列式子的简写中,不符合书写规范的是( )。
1 与字母相乘时,1 应当省略不写,x × 1 应简写为 x,写成 1x 不符合规范。
5. 钱包里有 5 张 a 元面额的人民币,总金额是 5a 元。当 a = 20 时,钱包里一共有多少元?
将 a = 20 代入 5a:5 × 20 = 100(元)。
6. 科技小组有男生 k 人,女生人数比男生的 2 倍多 3 人。表示女生人数的式子是( )。
男生的 2 倍是 2k,再多 3 人就是(2k + 3)人。
先独立完成再提交核对。本次作品仅在本页临时保留,刷新即清空,不计入学习记录。
按乘号省略规则改写下面各式。
分别可写 ab、mn、2xy(交换字母次序也表示同样的乘积)。ab 不是 a + b,例如 a = 2、b = 5 时,一个是 10,一个是 7。
把这一单元学扎实,到了初中就能顺畅接上下面的内容: