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第六单元 条形统计图
用直条的高低形象地展现数据；从以 1 当 1、以 1 当多，到两组数据并列对比的复式条形统计图，用数据之眼洞察生活。
一张图看懂本单元
1. 单式条形统计图：用直条的高矮表示数量的多少，直条越高，数量越多。
2. 以一当多与半格：数据较大时合理确定一格代表几；半格代表的数等于一格的一半。
3. 复式条形统计图：并列展示两组数据，图例是身份标签，横比差额、纵看趋势。
本单元容易错的地方
在以 1 当 10 的图中，看到半格直接认成 0.5 或 1，忘了半格代表 5。
先看清纵轴一小格是几，再把这个数除以 2 算出半格是多少。
直条涂了两种颜色，但右上角没有画图例框说明男女生，读者完全无法辨认。
图例是复式统计图的“身份证”，没有图例的复式统计图是不合格的。
一共 10 道题，试试你会不会读图、比较数据、用统计图解决问题。
第一关至第四关：单式条形统计图（以 1 当 1）
1. 下面关于条形统计图基本结构的说法中，正确的是哪一个？
B。条形统计图只能用“直条的高矮”反映数量多少，所有直条的宽度和间隔都必须保持均匀相等。
2. 学校要向全校师生宣传各年级阅读图书的评比情况，选择条形统计图比统计表更好的原因是：
A。条形统计图最大的优势就在于“几何直观”，直条高矮鲜明醒目，无需逐个比对数字即可一眼看清差距。
3. 在一幅条形统计图上，纵轴每 1 小格代表 1 本。小明的读书直条高 8 个小格，小明读了多少本书？（填数字）
8 × 1 = 8（本）。每格代表 1 本，高 8 格表示 8 本。
4. 某班社团调查中，合唱队直条高 10 格，舞蹈队直条高 5 格（每格 1 人）。合唱队比舞蹈队多多少人？（填数字）
10 − 5 = 5（人）。合唱队比舞蹈队高 5 格，多 5 人。
第五关至第七关：一格代表多个单位
5. 一幅条形统计图纵轴“1 格代表 2 人”，小红对应项目的直条高 4 格半。这个项目有多少人？（填数字）
4 × 2 + 1 = 9（人）。4 整格为 8 人，半格为 1 人，合起来是 9 人。
6. 统计全校各班回收废纸的数量，最多的一班收集了 45 千克，纸上纵轴只有 10 个格子。各班数据都是 5 千克的整数倍，只画整格或半格。选择下面哪个刻度最合适？
B。45 ÷ 5 = 9，画 9 个整格，10 格能容下。每格代表 2 千克画不下，每格代表 20 千克又要画 2.25 格，不符合本题只画整格或半格的要求。
7. 某统计图“1 格代表 10 件”。A 组直条高 5 格半（55 件），B 组直条高 2 格半（25 件）。A 组比 B 组多多少件？（填数字）
55 − 25 = 30（件）。两组差了 3 个整格，3 × 10 = 30 件。
第八关至第十关：复式条形统计图
8. 制作一幅对比四年级各班男生和女生人数的复式条形统计图，下面哪项是必不可少的？
A。图例是复式条形统计图的“身份证”，没有图例，任何人也分不清哪种直条代表男生、哪种代表女生。
9. 在跳绳项目中，男生有 15 人，女生有 9 人。在这个项目中男生比女生多多少人？（填数字）
15 − 9 = 6（人）。男生比女生多 6 人。
10. 观察某地区过去 5 年城镇人口与农村人口的复式条形统计图，发现城镇人口的直条逐年明显长高，农村人口的直条逐年变矮。从这些直条的变化中，可以直接得出什么结论？
C。直条的变化直接说明城镇人口逐年增加、农村人口逐年减少。至于变化的原因，还需要进一步调查，不能仅凭这张图断定是人口迁移造成的。
到了下一单元、以后会怎样
五年级下册（数量变化趋势）：在直观表示数量多少的基础上，用点和折线的升降进一步展现数量随时间连续变化的走势。
六年级上册（部分与整体比例）：用圆和扇形表示各部分占总数的百分之几，看看各部分有多少。
初中阶段（数据分布与抽样调查）：学习给连续的数据分组、整理，再根据数据作出判断。
本单元 3 课回顾
第 1 课 · 认识条形统计图：认识标题、横轴、纵轴与等宽直条；理解直条高矮表示数量多少，比统计表更直观形象。
第 2 课 · 一格代表多个单位：数据较大时合理确定一格代表几；掌握半格代表数量的换算（半格数值 = 1格数值 ÷ 2）。
第 3 课 · 复式条形统计图：在同一项目下并列展示两组数据，图例是身份标签不可遗漏，横比两组差距、纵看整体走势。
往后学 · 初中数学
把这一单元学扎实，到了初中就能顺畅接上下面的内容：
- 初中 · 12.2 用统计图描述数据小学学习的条形统计图、五下折线统计图与六上扇形统计图，在初中与频数分布直方图结合，用于全面描述样本数据的分布特征。