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厘米和米
给家长的一句话（30 秒读完）
- 这一单元是孩子第一次认识标准长度单位：量较短的物体用厘米（cm），量较长的物体用米（m），记住两个身体尺基准——食指宽约 1 厘米、两臂张开约 1 米，以及 1 米 = 100 厘米。
- 量长度的核心是数有几个 1 厘米大格：从刻度 0 量起直接看右端；从断尺的整刻度量起，用“终刻度 − 起刻度”算大格数。
- 线段有三大特征：直直的、有两个端点、可以量出长度。
- 选单位时引导孩子用“先看数 → 再想 1 厘米或 1 米有多长 → 合起来跟实物比一比”三步法，避免只看物体不看数。
每个喇叭按钮都能把字读出来；孩子认不全字时，点一下就行。
短物体用厘米，长物体用米，尺子放平数大格。
1. 两个长度单位（厘米和米）与身体尺
- 厘米（cm）：量比较短的物体（如田字格宽约 1 厘米，铅笔长约 18 厘米）。
- 米（m）：量比较长的物体（如讲台高约 1 米，黑板长约 4 米）。
2. 量长度与认识线段
- 量长度：看跨过几个 1 厘米大格；从 0 量看右端，从刻度 2 到刻度 8 是
8 − 2 = 6（厘米）。 - 画线段：先点左端点 → 扶稳尺子沿边画直 → 点右端点并标出长度。
先看数，再想 1 厘米或 1 米，合起来跟实物比一比。
点按钮换着量一量，数一数有几个 1 厘米大格。
本单元 4 课复习导航
- 第 1 课：认识厘米 — 为什么统一单位；食指宽约 1 厘米；从 0 量起与断尺数大格
- 第 2 课：认识米 — 两臂张开约 1 米；米尺上有 100 个 1 厘米大格，1 米 = 100 厘米
- 第 3 课：认识线段 — 直直的、有两个端点、能测出长度；用尺子画指定长度的线段
- 第 4 课：选合适的长度单位 — 先看数、再想单位基准、合起来比一比
十道题闯关，先看清刻度再回答。
第 1 关 蓝色纸条左端对准刻度 0，右端对准刻度 6，它长几厘米？
第 2 关 断尺上没有刻度 0。回形针左端对准刻度 3，右端对准刻度 7，它长几厘米？
第 3 关 用尺子量橡皮的长度，下面哪种做法是对的？
量长度要做到：尺子放平紧贴物体，左端对准刻度 0（或某个整刻度）。
第 4 关 一根彩带长 1 米，做手工剪掉了 30 厘米，还剩多少厘米？
第 5 关 比一比：95 厘米 ○ 1 米，○ 里应该填哪个符号？
1 米 = 100 厘米，95 厘米 < 100 厘米，所以 95 厘米 < 1 米。
第 6 关 下面三条线里，哪一条是线段？
线段是直直的，两头都有端点，只有 B 是线段。
第 7 关 下面这个小房子是由几条线段围成的？
第 8 关 从尺子的刻度 2 开始，向右画一条长 5 厘米的线段，应该画到刻度几？
第 9 关 教室里的黑板大约长 4（ ）。括号里填哪个单位合适？
1 米大约是两臂张开的宽度，教室黑板大约有 4 个两臂张开那么宽，所以是 4 米。
第 10 关 小马虎写数学日记：“今天我用长 18 米的铅笔写字，坐在高 70 米的课桌前，窗外有一棵高 8 厘米的大树。”他写错了几个长度单位？
3 个全写反了！应该是：铅笔长 18 厘米，课桌高 70 厘米，大树高 8 米。
到了下一册
- 三年级上册：我们会认识比厘米更小的长度单位（量硬币厚度）和比米更大的长度单位（量两座城市之间的路程），还会把线段向一端或两端无限延伸，认识角与图形。
- 三年级下册：用厘米和米去量长方形、正方形每条边的长度，算一算图形一圈有多长、表面有多大。
在家玩：家庭小小测量员（先估再量）
准备：一把 20 厘米学生直尺、一把软尺（或卷尺，由家长协助拿稳）、一张记录纸。
- 第一关（短物体，用厘米）：找一支铅笔、一块橡皮、一本数学书。先用食指宽（约 1 厘米）或一拃估一估大约几厘米，再用直尺量出准确结果，相差不超过 2 厘米就画一颗星。
- 第二关（长物体，用米）：找家里的餐桌、沙发或房门。先张开双臂（约 1 米）比一比、估一估大约几米，再用卷尺量一量。
- 第三关（断尺小考官）：故意把橡皮左端对准尺子的刻度 3，考考爸爸妈妈“橡皮长几厘米”，说出算式“终刻度 − 3”。
可以这样夸：“你先用食指宽估了估，量的时候又把刻度 0 对得整整齐齐。”