家长带做：先比划，再用尺量
先在纸上或用实物完成，再请家长或同伴看过程，最后展开核对。
请家长准备厘米尺和一支短铅笔。先用两指比划自己心中的1厘米，再与尺上相邻的整厘米刻度间距比较；估一估铅笔长几厘米，随后摆正直尺实际量，记录估计与测量。
完成后再看：参考与核对标准
1厘米是相邻整厘米刻度之间的一段，不是一个刻度点。笔的一端对齐0，读另一端刻度；不正好是整厘米时可说接近几厘米。实际长度依实物而定。
看过程：家长观察零刻度对齐、尺贴物且不倾斜；留比划与测量记录，不能把屏幕图当真实1厘米。
培玉 · 小学数学← 返回主页二年级上册 · 第四单元 厘米和米 · 第 1 课
认识厘米
家长先看（30 秒）
- 今天认识第一个统一的长度单位：厘米。直尺上每一大格的长度都是 1 厘米，孩子食指的宽度大约就是 1 厘米。
- 屏幕上的尺子会随手机放大或缩小，请一定拿一把真正的直尺给孩子看一看，用手指比画 1 厘米有多长。
- 用尺子量物体时，要把刻度 0 对准物体的左端（不是对准尺子最左边的塑料边），尺子要贴平、不能歪斜。
- 留心一个常见错：如果不从刻度 0 量起（比如从刻度 2 量到刻度 8），孩子常只看右边答“8 厘米”。请他数一数中间有几个 1 厘米大格（6 大格，或者 8 − 2 = 6），明白“有几个 1 厘米，才是几厘米”。
每个喇叭按钮都能把字读出来；孩子认不全字时，点一下就行。
古时候，人们张开手指量长度。
大拇指到中指，张开叫一拃。
点按钮，用拃量同一张书桌。
同一张书桌，为什么拃数不一样？
每个人的手大小不同，一拃的长短也不同。要想大家量出来一样，就要用统一的长度单位。
厘米是统一的长度单位，写作 cm。
尺子上，每一大格都是 1 厘米。
点尺子上的大格，找一找 1 厘米。
小孩食指的宽，大约是 1 厘米。
量比较短的物体，可以用厘米作单位。
尺子上，从刻度 3 到刻度 4 是几厘米？
把尺子的刻度 0，对准左端。
贴紧放平，看右端对着刻度几。
拖一拖尺子，或者点按钮量一量。
容易错：对准尺头边、或放歪了
左端对在 0 左边的空白处，少算了一截。
正确：左端对准刻度 0，贴平
从 0 到 5 有 5 个 1 厘米，是 5 厘米。
看上面的教具，点“蜡笔”并点“对准刻度 0”，这支蜡笔长几厘米？
下面三种量小纸条的方法，哪一种是对的？
左端对准刻度 0，尺子还要紧贴着物体放平，不能歪斜。
一把断尺没有刻度 0。创可贴左端对着刻度 2，右端对着刻度 8（可在上面教具点“断尺量创可贴”看一看），它长几厘米？
小木条左端对着刻度 3，右端对着刻度 10，它长几厘米？
在家玩：寻找身边的 1 厘米
准备：一把学生直尺，几样身边的小物品（橡皮、铅笔、纽扣、积木等）。
- 拿直尺对着自己的食指比一比，记住“1 厘米”有多宽。
- 先找一找：在家里找出 3 样宽度或厚度大约是 1 厘米的小物品，再用直尺量一量对不对。
- 先估后量：选一支铅笔，先用眼睛看着估一估大约有几厘米，再把刻度 0 对准铅笔左端量一量。
- 断尺挑战：家长指定“从刻度 3 开始量橡皮”，请孩子说出橡皮右端到刻度几、一共是几厘米。
可以这样夸：“你先把刻度 0 对得很准，还一格一格数了。”