家长带做：总数不变，分两问
先在纸上或用实物完成，再请家长或同伴看过程，最后展开核对。
运动会原有6队，每队7人。现在每队改为6人，总人数不变，可分几队？自己画两条一样长的纸条表示同一总人数，分别分格；先求总人数，再求新队数，各写一式并检验。
完成后再看：参考与核对标准
6×7=42（人），42÷6=7（队）；检验7×6=42（人）。两条纸条总长相同，原来6份每份7人，新分7份每份6人。
看过程：交两条等长图、两问两式及检验；新队数用队作单位。
培玉 · 小学数学← 返回主页二年级上册 · 第五单元 7～9 的表内乘、除法 · 第 6 课
先乘后除解决问题
家长先看（30 秒）
- 今天解决“连续两问”的实际问题：第（1）问先用乘法求出总数，第（2）问再用除法把刚才求出的总数重新平均分。
- 请带孩子看上下两条同样长的色条图：上面一条表示划小船的人数（4 个 6 人），下面一条表示去坐缆车的人数（每 8 人一辆）。两条色条一样长，因为这群同学的总人数没有变。
- 点破最关键的一句话：前一个问题的答案，正好是解决第二个问题的条件。算完第（2）问，再用乘法检验一下总数对不对。
- 留心常见错：① 二年级上册只列两个独立的一步算式，不列综合算式；② 第（2）问必须拿第（1）问算出的总数当被除数，别误拿题目里的其他数字来除。
每个喇叭按钮都能把字读出来；孩子认不全字时，点一下就行。
一群同学去公园划船，每条小船坐 6 人，正好坐满 4 条船。划完船后，大家一起去坐缆车，每辆缆车坐 8 人。
（1）这群同学一共有多少人？
（2）要坐几辆缆车？
看两条同样长的色条图：什么变了？什么没变？
前一个问题的答案，是解决第二个问题的条件！
想算第（2）问“要坐几辆缆车”，除了知道“每辆缆车坐 8 人”，还要先知道什么？
去坐缆车的还是同一群同学，总人数不变。必须把第（1）问算出的总人数拿过来，才能算第（2）问。
先算第（1）问：每条小船 6 人，4 条船一共几人？
第（1）问：6 × 4 =（人）
把算出的二十四人拿过来分一分：每八人坐一辆缆车，能坐几辆？
把第（1）问算出的人数拿过来分一分：每 8 人坐 1 辆缆车，能坐几辆？
第（2）问：用第（1）问的得数去除以 8。□ ÷ 8 =（辆）
回头检查：每辆坐 8 人，3 辆一共坐几人？
第（2）问：24 ÷ 8 = 3，括号里写什么单位？
想一想：第（2）问求的是几辆缆车。
第（2）问求要坐几辆缆车。算式后面的括号里，单位应该写什么？
第（1）问问“多少人”写（人），第（2）问问“几辆缆车”写（辆）。
回头检验：每辆缆车坐 8 人，辆数用第（2）问的得数。一共坐几人？8 × □ =（人）
如果第（2）问变成“平均分成几份，求每份几个”，你也来试一试！
松鼠妈妈采松果，每次采 4 个，采了 6 次。把采来的松果平均分给 8 只小松鼠。
（1）松鼠妈妈一共采了多少个松果？
（2）每只小松鼠分到几个松果？
第（1）问：4 × 6 =（个）
小迷糊算上面第二问时，写成了二十四除以六等于四个。他错在哪里？
第二问，二十四除以八等于几个？
第（2）问：用第（1）问的得数去除以 8。□ ÷ 8 =（个）
容易错
小迷糊算上面第（2）问时，拿“采了 6 次”当除数。他错在哪里？
“6 次”是第（1）问求总数用的条件；第（2）问要把 24 个平均分给 8 只小松鼠，算式是 24 ÷ 8 = 3（个）。
再闯一题：手工作品分彩珠
手工课上有 8 盒彩珠，每盒有 7 颗。把这些彩珠平均分给 7 个小朋友。
（1）一共有多少颗彩珠？7 × 8 =（颗）
第二问，每个小朋友分到几颗？五十六除以七等于几颗？
（2）每个小朋友分到几颗？用第（1）问的得数去除以 7。□ ÷ 7 =（颗）
在家玩：先合再分小管家
准备：18 块积木（或小饼干、橘子瓣）和几个小盘子。
- 第一步（先求一共）：家长摆 3 盘积木，每盘放 6 块，问：“一共有多少块积木？”孩子说：“6 乘 3 等于 18 块！”
- 第二步（重新平均分）：家长把这 18 块积木合在一起，换成 2 个大盘子问：“把刚才这些积木平均分在 2 个大盘里，每盘几块？”孩子用刚才算出的 18 列除法：“18 除以 2 等于 9 块！”
- 第三步（说清道理）：问孩子“刚才分法变了，什么一直没变？”引导孩子说出“积木的总数 18 块没变，第一问的答案就是第二问的总数”。
可以这样夸：“你抓住了总数不变，把第一问的答案传给了第二问。”